Discussion et échanges, 3e bloc

PAUSE entre les blocs 3 et 4 : 10h55 à 11h05

Un enseignement incarné des sciences et des mathématiques par la « danse des planètes »

Le corps impliqué dans la création en relation avec la nature

La relation parents/ enseignants à l’heure du confinement : Et si l’expérience du confinement permettait d’améliorer l’école en France ?

Du bien-être pendant le confinement ? L’école d’après : c’est maintenant, avec des enseignants stagiaires non « transmetteurs de savoirs fossiles ».

Du bien-être pendant le confinement ? Bien-être et confinement : vécu de la classe à la maison par des parents d’élèves

Intervenir pour améliorer plutôt que rompre pour réformer. Une intervention-recherche en ESPE.

Le groupe de codéveloppement professionnel et la question du développement

L’intervention en recherche : l’expérience vécue mise à l’épreuve dans les dialogues entre chercheurs et enseignants

Quand la crise pandémique fait émerger des pratiques innovantes à réinvestir « après » : Regard croisé entre les enseignants et spécificités en ÉPS

La pandémie COVID-19 est-elle un dissolvant du cours d’éducation physique ?

Échanges et discussions (bloc 4)

Impacts de la pandémie en ÉPS : synthèse et perspectives

Etude de l’impact de la formation initiale sur le développement professionnel d’un professeur de mathématiques débutant

Dispositif de formation à l’intervention en mathématiques au baccalauréat en adaptation scolaire et sociale à l’Université de Sherbrooke : Enjeux, actions et perspectives

Une formation initiale des enseignants par la recherche : quelle transposition des outils du chercheur ?

De la pertinence d’un MOOC pour l’apprentissage des langues : l’expérience du MOOC défiDELF

Effets du numérique sur l'apprentissage de la co-écriture à distance en L2

Enseignement à distance lors de la pandémie de COVID-19 : enjeux d’enseignants de français langue étrangère en Russie

Le rôle de l’école dans la construction identitaire des jeunes issus de quartiers périphériques dans une école brésilienne

La qualité des relations interculturelles dans les écoles secondaires : différences selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Discussion, synthèse et clôture du symposium

La modélisation de l’agir professionnel : un apport au développement du leadership individuel et collectif en éducation

Le MOOC : un dispositif prometteur pour favoriser le développement professionnel des enseignants?

Des intuitions pédagogiques à la documentation réflexive : le carnet de bord pédagogique pour le développement professionnel enseignant

Numérique et accompagnement des apprentissages pendant la crise sanitaire mondiale

L'usage du numérique au préscolaire durant la période de confinement

Les gestes professionnels au primaire en temps de pandémie. Quelles adaptations pour les enseignantes ? Quelles perceptions pour leurs élèves ?

Le « profil motivationnel » des familles qui vivent l’éducation à domicile pour développer des compétences numériques en contexte de pandémie

Sentiment d'efficacité personnelle au travail avec le numérique éducatif des enseignants

Les compétences numériques des étudiant.e.s en formation en alternance

Digital Culture, Imaginary Teaching Work and Teaching Professionalization: An Analysis of the Rita Series (Netflix)

Comment des parents favorisent-ils l’engagement de leur adolescent à risque de décrochage scolaire lors de la transition primaire-secondaire?

Rechercher « avec » des enseignants le cas d’une co-construction d’un dispositif de formation aux risques psychosociaux d’une population de jeunes en alternance

Quelles sont les perceptions des élèves à l’égard des interactions de leur classe ? Nuances selon les caractéristiques comportementales

Pratiques et significations de la violence scolaire chez les adolescents de l'école secondaire de l'Etat de Morelos au Mexique

Les apports de la séquence numérique : support pédagogique dans l’enseignement/apprentissage du FLE

La presse française dans l’enseignement/apprentissage du FLE en Russie

Comment accompagner les apprenants dans une formation de FLE par le biais de moyens technologiques?

La situation-problème en mathématiques au primaire : un portrait des conceptions d’enseignantes

Interventions en résolution de problèmes en mathématiques au primaire coconstruites entre chercheures, conseillers pédagogiques et enseignants pour développer un contrôle chez les élèves

Portrait de l’utilisation des contextes fantaisistes dans les énoncés de problèmes écrits mathématiques des cahiers d’apprentissage du primaire au Québec

Compréhension du fonctionnement du robot «Thymio » chez l’élève de 7-9 ans : rôle des consignes, du travail en groupe et de leurs interactions

Coopérer en situation : robotique éducative, analyse multimodale et pertinences pratiques

L’enseignement par situation-problème aux écoles primaires. Propos des enseignants

Résultats d’une expérience d’apprentissage d’un cours de sciences de la vie et de la terre avec un outil numérique en classe de 3ème année du secondaire

Expériences favorisant un meilleur sentiment d’autoefficacité en sciences chez des enseignantes du primaire

Apprentissage de l’anglais et du français à Maurice : Analyses et réflexions sur les pratiques enseignantes

Le leadership de la direction d’établissement scolaire en contexte de diversité au service d’un paradigme d'équité et d’inclusion de la communauté éducative