Mobiliser le « corps intelligent » : apports de la pragmatique et des études gestuelles à une pédagogie inclusive de l’apprentissage par-corps

Discussion et échanges, 1er bloc - 1re partie

Accueil et mot de bienvenue (jour 1)

Impacts de la pandémie en ÉPS : quels enjeux pour la formation et la profession?

De quoi l’éducation physique est-elle le nom ? Analyse de ressources curriculaires produites en période de pandémie

Éduquer à l’activité physique et aux sports : les leçons à tirer du confinement

Échanges et discussions (bloc 1)

Mot de bienvenue

Introduction symposium

La relation de formation, vecteur d’orientation d’étudiants présumés futurs enseignants

Discussion 1

S’approprier les savoirs pour mieux s’orienter

Discussion 2

Les dispositions pour s’orienter tout au long de la vie et les dispositifs de capitalisation/ valorisation de ses acquis et de ses expériences

Discussion 3

Synthèse à mi-parcours

Présentation du symposium

Utilisation des technologies mobiles auprès des enfants avec TSA

Particularités cognitives et perceptuelles des élèves ayant un TSA et utilisation des technologies numériques

Les troubles spatio-temporels chez les personnes avec autisme : quelques recommandations pour la mise en place d’outils de planification

Le projet ULLA : développement d’une application de diffusion de feedbacks à distance - Initiation d’une démarche institutionnelle de Learning Analytics

L’usage de la plateforme Moodle à l’université marocaine : vers un changement de rôle de l’enseignant-chercheur et de l’étudiant

Émotions des enseignants stagiaires de l'IPNETP en contexte d'utilisation d'une plateforme Moodle pour l'apprentissage

Évaluation de l’enseignement à distance par les étudiants de l’université marocaine

Perception d’étudiants universitaires quant à la prise de notes réalisée en contexte de formation à distance lié à la pandémie du coronavirus

Des difficultés vécues par des étudiants et étudiantes de l’Université Nationale Autonome du Mexique (UNAM) dans la transition des cours présentiels à l’éducation à distance dans un contexte de pandémie

Enseignement universitaire à distance et en ligne durant le confinement : comment est représentée la relation pédagogique chez un groupe d'étudiants algériens?

La formation des enseignants de Religious education en Angleterre et d' Enseignement de la religion catholique en Italie face à la pluralité. Du modèle «teaching in religion» au modèle «teaching about religion» ?

Les groupes minoritaires au sein du programme d’Histoire du Québec et du Canada au secondaire : les principaux obstacles d’un vivre-ensemble inachevé

Entre le Charybde de l'éthique et le Scylla de la culture religieuse. Les conceptions des enseignant(e)s en ÉCR au Québec

Symposium

Outils numériques dans l’apprentissage de la conception mécanique : analyse des liens entre représentations externes et capacités visuo-spatiales dans le processus de conception

Impact de la programmation d’un artefact robotique avec des compétences séquentielles chez les enfants

Double démarche observation et test en performance pour caractériser l'habileté spatiale

Questions/réponses - Habilités spatiales

La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun

Effets des usages des ordinateurs XO sur les pratiques pédagogiques à l'école primaire au Cameroun: cas de l'école publique d'application d'Angale

Travail documentaire au sein d’une communauté d’enseignants qui utilisent les XO au Cameroun

Exemples concrets et partage d'idées pour maintenir le lien à distance

J'ai enfin une classe 1:1...et maintenant?

Programmer avec Scratch pour développer la compétence numérique des élèves dès le primaire

Comment former la génération écran à la rechercher documentaire ? Découvrez les ressources fiables d’Universalis!

Les outils H5P pour développer du matériel interactif

Cartable distant : un environnement numérique complet pour l’enseignement des travaux pratiques à distance

Des outils concrets pour passer à la FAD

Apprendre et enseigner à distance : passer de la théorie à la pratique en 12 fiches

La veille active : un suivi personnalisé de l’élève

Desmos pour toutes les disciplines

Un musée virtuel dans un atelier d’écriture

Ma classe inversée