Comment est conceptualisé l'engagement dans les MOOC ? Quels sont les outils de sa mesure ? Quelles sont les méthodologies adoptées pour le mesurer ? Quels sont les indicateurs adoptés par les chercheurs pour l’opérationnaliser ? Cette revue de la littérature s'est basée sur l'analyse d'une centaine d'articles s'intéressant à l'engagement des apprenants dans les MOOC. Il s’agit des études empiriques publiées dans des revues à comité de lecture entre 2013 et 2020. Les articles ont été sélectionnés suite à une recherche par mots clés « engagement », « MOOC». Une présélection a été faite suite à une première lecture des résumés. Des analyses plus approfondies ont été menées sur les articles retenus. Six conclusions importantes sont ressorties de cette méta-analyse : (1) l’engagement des apprenants dans les MOOC est un concept multi-facettes ; (2) sa définition, sa conceptualisation, les outils mobilisés et les variables adoptées pour l’opérationnaliser sont multiples ; (3) Un panorama des méthodes de recherches liées à sa mesure est constaté ; (4) l’engagement des apprenants dans les MOOC est étudié en tant que concept unidimensionnel voir bidimensionnel ; (5) la nécessité d’assoir les travaux liés à l’engagement sur des bases théoriques ; (6) Et l’importance de l’étudier en tant que concept multidimensionnel sur la base des mesures objectives.