En France, les Instituts Universitaires de Technologie (IUT) sont des formations courtes de techniciens dans l’enseignement supérieur. Ces formations existent depuis plus de 50 ans, avec une exigence de relations fortes entre milieu universitaire et milieu professionnel. Pour autant les recherches menées sur les pratiques pédagogiques au sein des IUT restent rares. Dans cette communication, nous proposons un cadre d’analyse de ces pratiques concernant les modes de sélection, de conception et de transformation des ressources numériques, dans des filières où les savoirs peuvent être labiles. La méthode mise en œuvre vise à identifier dans les entretiens menés auprès des enseignants les justifications avancées par eux concernant la manière dont ils interagissent avec et sur ces ressources. Nous nous appuyons sur des processus déjà identifiés auprès d’enseignants de l’enseignement secondaire, pour les valider ou les invalider dans ce contexte spécifique, tels que l’héritage d’objets ou de situations, transmis en début de carrière (dès la formation initiale ou dans les premières année d’exercice) ; la construction d’un réseau de confiance, constitué des sources et de personnes que l’enseignant considère comme fiables et importantes, etc. ; la construction d’une collection d’éléments organisée, conservée, stockée, disponible lors de la préparation des cours.